2016年7月23由飞飞兔教育科技研究院举办首届“中德幼儿自然与森林教育高峰论坛”在北京顺利召开，中德两国的教育专家、学者就幼儿自然与森林教育在国际和国内的发展与实践，进行了深入研讨。

   论坛邀请了德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席、自然游戏教学法(联合国科教文10年重点发展项目)创始人、德国幼儿森林教育的领军人-乌特·舒尔茨奥斯特曼女士，同时出席论坛的还有原国家教委专职委员、国家副总督学郭福昌，北师大教育学院教授、博士生导师刘传德，中科院植物所植物学博士王英伟，中科院植物所科普大讲堂创始人孙英宝，旅德学者、自然与森林教育专家王荻等十余名幼教专家、   学者、研究员及150名来自全国各地的精英园长。飞飞兔中德森林教育高峰论坛对于目前中国幼儿自然与森林教育事业的发展具有深远意义。

   德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席乌特·舒尔茨奥斯特曼女士介绍了德国和世界自然和森林教育的发展和“森林幼儿园”的创建要求，并向大家展示了她发起创立的自然游戏教学法，以及森林教育的起源发展以及成熟的教育体系，提出森林教育秉持的是以幼儿为中心的“人本教育” 理念。

   森林教育在欧美国家和亚洲的日本、韩国等非常盛行，尤其德国模式的森林幼儿园，是世界森林教育的领头羊，也是带动韩国、日本等国家森林教育的发源地。。 在中国，自然与森林教育正在悄悄开始。

自然与森林幼儿园以“人本教育”为核心

   论坛上，乌特女士提到，“在德国有1500所无边界森林幼儿园，孩子们没有教室的概念，她们每天在森林里爬树、趟水坑、自由奔跑、跳跃、翻滚、唱歌、嬉戏，收集动植物、探索自然、制作工具。孩子们的观察力自然而然变得敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断”。

自然与森林教育在儿童成长过程中的重要性

    乌特女士40多年的实践经验发现：在自然中获得感官运动经验对儿童发展是十分重要的。在大自然中活动可以激起各种兴奋。这些兴奋通过感觉器官传向大脑，产生出运动和行为上的反馈。在大自然中获得经验的儿童有高于平均水平的意识水平，他们运动技能、社会技能、语言能力、创造力、数学和科学知识都表现优异。同时让儿童直接接触自然，这种直观的、体验式的学习方式对治疗和预防现代儿童自然缺失症、感官退化、沉迷网络等都具有重要作用。同时，森林也并非森林教育的必要条件，在没有森林的地区，孩子在和各种自然元素互动的过程中，运用专业的教育方法，同样可以达到出色的教学效果。

    自然游戏教学法是联合国科教文十年重点发展项目，强调以实践和过程为基础开展教学工作。教学实践要在主题式的形式下从体验、游戏、动手，即通过感官感知自然，将感知到的自然与想象和创造结合。自然游戏在不同的角色中开发孩子的想象力创造力，孩子会潜移默化愉快中学习，是一种主动的学习状态。与传统的老师设计儿童执行相比，森林教育与自然游教学法可以更加激发儿童创造力和想象力。 飞飞兔教育科技研究院会将德国森林教育的主要工具"自然游戏教学法"引进中国，用高新技术与《纲要》、《指南》、新版《幼儿园工作规程》结合，将其本土化，让更多的孩子和幼儿园受益。

国外的成熟的教育理念如何融入中国的教育环境?

    飞飞兔教育科技研究院负责人米涛表示，森林教育不仅仅是森林的元素，重点是森林教育的自然元素和幼儿园游戏教学法的结合。同时，飞飞兔采用“互联网+”的教育方式，利用app的手段，以教育本身为切入点，解决幼儿园和家庭的互相链接的问题，让家长也能配合幼儿园教学本身，真正参与到对孩子的科学教育过程中来。

探索森林教育在中国的发展之路

    飞飞兔教育科技研究院负责人米涛接受记者访问时表示，自然与森林教育在国内实现需要一个长期过程，需要很多行业同仁和产业链上下游的共同努力。飞飞兔会搭建中德教育交流平台，同时链接更多社会性资源，通过“互联网+”的创新模式来探索研究中国的自然与森林教育发展之路，并针对不同层次教学水平的园所和教师，提供各种技术解决方案，实现先进教育理念的公平化和普及化。